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快乐“心语”,有法可依

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武城三实小的名师刘秀红老师在她任教的六年级实验班的第四次心语滚动作文课上,为我们一行呈现了一节精彩纷呈的习作课,让我们看到了“它的庐山真面目”,不禁为刘老师高超的教学艺术折服,更为“心语”旺盛的生命力叹为观止。

在刘老师近两个小时的课堂上,我们看到了她精心设计的六部曲:精彩回放、任务在我心、展示精彩片段,教给习作技巧、学生习作,教师巡导、优秀习作赏析、总结反思六大板块。在“精彩回放”这个环节,我们看到刘老师提前将班里同学拟题有特点的同学的名字和题目课件出示,并以“榜上有名”命名,让本队队员大声读出作者和题目,分析题目的新颖、有文采和创新等特点,此环节的设计大大激发了学生的积极性和成就感,更为其他同学的拟题指明了方向。不禁为刘老师独具匠心的设计惊叹。

刘老师在写前的习作指导中,主要抓住了“如何写生动具体”的这一重点,我想这可能是上次滚动中暴露出来的问题吧。她通过课件出示一个优美典型片段,似曾熟悉,又觉陌生的文字,让学生畅谈感受,在学生对文字的品味、咀嚼中老师将细节描写与国画中的“工笔细描”“粗线勾勒”来对比,引领学生把细节描写总结提升为三个层次:细化动作,延长过程;运用修辞,画其神韵;学会联想,学会添加,三个层次,24个字深深植根于孩子们和听课老师的心中。这一指导过程如春风化雨,滋润孩子的心田,用水到渠成来形容再恰当不过了。

 由于充分、有的放失的指导,半个多小时学生陆续完成。刘老师周旋于期间,浏览择优、等级评价、积分鼓励,现场展示,同学互评。一个完整的作文流程几近完美呈现。

习作展评环节,学生踊跃发言,评价头头是道,有理有据。尤其是同学们的《采蜜集》,督促学生学会倾听,认真记录。展评时,竟然有同学能背出展示同学文章中的原句,哇!真的好厉害!最后,评出火箭队和蜗牛队,蜗牛队的队员要反思,当时队长都要哭了,队里最调皮的同学也默默不语,我们质疑:这个环节让队长在这么多同学、老师面前难堪,是否该舍弃?可是,心语实验发起人于老师却说另有说辞,她说,只有让他们反思,才会促使这个队的队长和队员课下想办法去努力、去进取,否则将起不到它的作用。那是否还有更好更可行的办法呢?我陷入沉思,却又迷茫无知。路要一步一步走,还是慢慢走踏实些吧,不由自嘲。

刘老师的心语课堂,为我校心语实验班的老师们指出了一条切性可行的光明大道。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我愿和实验班的老师们一起为我校的心语历程迈出一大步。

 

 


作者: 来源: 发布时间:2014年10月24日
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