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小学语文高年级高效预习学期小结

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要打造高效语文课堂,提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。本学期围绕“小学语文高年级高效预习”的课题研究与实践,我有以下两点与大家分享:

 一、围绕课题内容,展开策略研究 

 我自编《小学语文课前预习调查问卷》,然后进行归类统计和细致分析,撰写了调查报告,通过调查可以看出本校学生参与预习的面比较广,但很多学生预习缺乏独立性、主动性,探究意识不强;在预习中虽大多数学生关注基础知识预习,但预习不够全面,且对预习要求以及预习要达到的目标不够明确,预习做的不够扎实,预习质量不高。所以我们高年级语文教师提出如下建议:

 1.教师要牢固树立学生是学习的主体的意识,学生自己有能力完成的预习任务,我们绝不包办代替,同时教育引导学生不要迷信教参,要有自己的独立思考、个性解读。 

 2.要创设条件,唤醒学生,让他们体认到自己是学习的主人,并进而感受到学习的快乐,从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、安全的氛围,激发鼓励学生大胆质疑,能自由发表看法,教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式,激励学生,提前预习,甚至超超前预习。 

 3.教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础,其他预习任务应在读中完成。读很重要,所以教师对读的遍数要有要求,每一遍读也要有任务,如读通读准、读高读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。

 4.关注学生的差异。我们在抓紧预习底线不放松的情况下,可以分层要求,层层递进,不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。

    二、今后改进的工作

从第一阶段的调查报告可以看出,学生的预习工作做的不扎实,以至于课堂效果

也不高,所以我从以下几点来构建学生语文预习的有效性:1、从学生思想入手,树立预习意识,培养学生的预习兴趣。  在班级,我花了一个星期的时间,摸清了学生的预习情况,表演鼓励优秀者、积极者。搜集论述预习重要的名言介绍给学生。进行预习与不预习的对比测试,并开展预习好处多大讨论。给学生提供预习作业的展示平台,开展进行预习经验的交流总结会,评选预习小明星。总之通过各种方法形式使学生在实践中意识到预习的重要性,树立强烈的预习意识,体验到预习的快乐和成功的喜悦,产生预习的兴趣。

     2、教会学生有效地预习,掌握预习的方法

要让学生的预习落到实处,行之有效,最重要的是要给学生预习的方法。在这方面我主要从两个方面入手。一是给学生上预习指导课,二是在平时的课堂上渗透学法指导。“读(读课文)、查(查字典知字音、义)、思(思考课后问题)、圈(圈画重点句)、问(提出不懂的问题)、找(查找与课文有关的资料)”六字作为预习的基本要求,我首先让学生明确。在具体操作中,我循序渐进地教给学生预习的方法,如:朗读法、小组讨论法、查找资料法、批注法、质疑法„„  把好了预习关,教学生掌握一些基本的预习方法。课堂上学生就真正成了学习的主人,由于有了一定知识的积淀从而有了自我的见解,有了主动的表达,有了思想的碰撞,有了创新的火花。

 3、个案研究,促进预习的实效性     

在课题研究中,我依据小学生的性格特点,加强了个案研究分析,在研究中采取

矫正、培养相结合。在实验过程中,通过对被试学生的分类观察发现,有的学生

做事认真,预习效果很好,而有的同学抱着应付的态度来预习。通过让态度认

真、预习效果好的同学介绍经验,交叉分组合作学习的方法,带动了态度不认真

的同学,取得了良好的效果。


作者:xhy 来源:本站原创 发布时间:2014年01月05日
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