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把爱的种子撒进孩子的心田

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          世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”付裕老师将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。”
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”他用自己博大的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。他对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
十六年前,当他第一次站在孩子们面前的时候,一切都让他新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早!”那童稚的问候,给他带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给他留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了他的心灵,激起了他对教育事业深深的爱,他真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。而他只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,虽然它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石的光芒。他的目标只有一个,让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方,奔向四方,奔向远方。
身为一名人民教师,他深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,他用他的爱心感化着学习困难的学生。他教了十多年两个班的数学,从不让一个学生掉队。2002年入学的刘计然,他的智商有问题,学什么都不会,这让付老师伤透脑筋。付老师教刘计然时,拿一些糖或者小饼干来,算加法时,先让刘计然吃几个,再让吃几个,计算一共吃了几个。算减法时,先让刘计然吃几个,再算还剩几个,刘计然慢慢地对数学产生了兴趣,他开始学数学。工夫不负有心人,一、二年级他几次获优秀。刘计然的爸爸常说:付老师是他刘计然的第一任老师,我们永远忘不了他。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师的他在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。他的素质直接影响着学生的学风,他的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
 印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着他的绿荫的。”让用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,他将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳
 

作者: 来源: 发布时间:2010年12月06日
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